| Letak geologis dan bencana gunung api | Disajikan kasus Gunung Krakatau, peserta didik menganalisis hubungan letak geologis Indonesia dengan potensi erupsi dan menjelaskan dampaknya bagi masyarakat sekitar. | C4 (Menganalisis) | HOTS | Uraian | 10 |
| Letak astronomis dan geografis Indonesia | Peserta didik menuliskan letak astronomis dan letak geografis Indonesia. | C1 (Mengingat) | LOTS | Uraian (isian) | 4 |
| Pengaruh kondisi geografis terhadap mata pencaharian dan budaya | Disajikan jenis wilayah (pegunungan, dataran rendah, pesisir, kepulauan), peserta didik menganalisis pengaruh kondisi alam terhadap pekerjaan dan budaya penduduk disertai 2 contoh. | C4 (Menganalisis) | HOTS | Uraian | 10 |
| Kerusakan lingkungan dan pelestarian hutan | Disajikan kasus kebakaran hutan di Kalimantan, peserta didik menentukan jenis hutan yang terdampak dan menjelaskan upaya penanggulangannya. | C3 (Menerapkan) | MOTS | Uraian | 6 |
| Perubahan iklim dan pemanasan global | Disajikan pernyataan kenaikan suhu Bumi, peserta didik menjelaskan pengertian perubahan iklim (global warming). | C2 (Memahami) | LOTS | Uraian | 4 |
| Pertambangan dan dampak lingkungan | Disajikan wacana pertambangan nikel di Raja Ampat, peserta didik menganalisis dampak utamanya dan merancang solusi untuk mengurangi dampak tersebut. | C4 (Menganalisis) dan C6 (Mencipta) | HOTS | Uraian | 9 |
| Golongan bahan tambang menurut UU No. 4 Tahun 2009 | Peserta didik menjelaskan tambang golongan A, B, dan C berdasarkan tingkat kepentingan dan pemanfaatannya. | C2 (Memahami) | LOTS | Uraian | 6 |
| Potensi sumber daya kemaritiman | Disajikan data luas laut Indonesia, peserta didik menjelaskan 3 potensi sumber daya kemaritiman dan pengelolaannya. | C2 (Memahami) | LOTS | Uraian | 8 |
| Kualitas sumber daya manusia | Disajikan data angkatan kerja dan IPM ASEAN, peserta didik menganalisis hubungan tingkat pendidikan angkatan kerja dengan kualitas SDM Indonesia. | C4 (Menganalisis) | HOTS | Uraian | 8 |
| Kualitas sumber daya manusia | Peserta didik menganalisis alasan jumlah penduduk besar tidak selalu menguntungkan pembangunan dan mengusulkan 2 upaya meningkatkan kualitas SDM. | C4 (Menganalisis) dan C6 (Mencipta) | HOTS | Uraian | 8 |
| Lembaga sosial | Disajikan kasus siswa berprestasi dari keluarga kurang mampu, peserta didik menyebutkan 2 lembaga yang berwenang membantu beserta perannya. | C3 (Menerapkan) | MOTS | Uraian | 5 |
| Lembaga sosial (lembaga pendidikan) | Disajikan wacana pemerataan pendidikan, peserta didik menentukan lembaga yang berperan penting dalam mengatasi masalah tersebut. | C3 (Menerapkan) | MOTS | Uraian (isian) | 3 |
| Lembaga sosial (lembaga ketertiban) | Peserta didik menyebutkan lembaga yang bertujuan langsung menciptakan ketertiban hidup dalam masyarakat. | C1 (Mengingat) | LOTS | Uraian (isian) | 3 |
| Sejarah kerajaan Hindu-Buddha | Peserta didik menuliskan sejarah singkat salah satu candi peninggalan Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. | C1 (Mengingat) | LOTS | Uraian | 6 |
| Peninggalan sejarah dan pelestariannya | Peserta didik menganalisis fungsi candi pada masa lalu dan masa kini serta merancang upaya pelestariannya. | C4 (Menganalisis) dan C6 (Mencipta) | HOTS | Uraian | 10 |
| 100 |
